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理想之学校
北京师范大学发展与教育学博士 宋振韶
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| 一,学校,应该成为学生积累智慧与洞察力的场所
很多父母都有这样的感受,当孩子没有入学以前,显得聪明伶俐,活泼可爱.当进入学校以后,孩子身上这些优点逐渐丧失.这个现象的背后,隐含着教育最本质的问题:我们要培养什么样的人?学校教育的根本目标是什么?学校教育在孩子的一生中,究竟起着什么样的作用? |
今天的学校教育实践中,注重的是机械式的强化记忆,题海式的高强度训练,权威式的精神约束,教条式的非人性管理,从而培养出一批批的考试机器,为学校争得"荣誉".学生学习的所谓知识等到毕业的时候,却发现大部分毫无用处.
学校,应该成为学生积累智慧与洞察力的场所.学校教育的重点目标之一就是要促进学生智慧与洞察力的提升。
二，学校，应该成为一个学生充分表达自己的舞台.
如果你留心过我们的教育，你会发现低年级的学生表达的欲望很强烈，在课堂上争先恐后地举手回答问题，提出问题；然而，等这些孩子到了高年级，表达的欲望逐渐降低，只有教师点名才肯站起来发言，更不用说主动站起来提出自己的问题了，——课堂气氛逐渐变得沉闷起来。
学生开始习惯于被动地接受和灌输，学生从争着表达自己到三缄其口，这期间曾经遭受过多少的挫折和批评。如果要改革教育，也许最根本的措施就是创造民主，平等的环境，鼓励学生积极，真实地表达自己，学校应该成为一个学生充分表现自己的舞台。
人通过表达来认识自己生活的世界，获取知识，和周围的人建立联系，与他人分享自己生命的体验，实现人生价值。
三，学校，应该成为丰富人生体验的历程
我们教育的一个明显缺陷，长期以来，教育实践中忽略了青少年的情感体验和情感教育，致使青少年在情感体验与情感技能方面得不到健康充分的发展。从而出现青少年不能准确而深刻地体验他人的和自己的情绪，情感，不能积极主动地理解他人，不能有效地和别人进行沟通与合作等一系列问题和障碍，这些问题和障碍都与情感体验缺失存在着密切的相关。针对这种现象，应该让儿童完整地体验生活，还给儿童一个真实的世界。父母过度保护，教师粗暴干涉，结果导致儿童的生活空间支离破碎，对世界的认识扭曲，虚幻，造成儿童生活经验极度贫乏，情感世界苍白无力，人生观，价值观偏离主流社会。这一切都极其不利于儿童的正常社会化进程。一个健康发展的人，必须拥有丰富的人生体验作为基本的背景。
所以，儿童能做的事情，要让他们独立去做，只有在自己亲身经历，亲自动手做的过程中，才能积累丰富的经验。智慧起源与动作。
学校应该成为丰富人生体验的历程。
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